我们去上海燎原双语学校初中部六(2)班上了一堂“沉浸式剧本杀”语文课，化身星际探索组织的一员，一起去探究宇宙生命之谜!

“同学们，《宇宙生命之谜》这篇课文就是你们的剧本，你们已经成为NSLS星际探索组织的一员，要代表地球去宇宙寻找适宜人类生存的星球......”

去到初中部六(2)班刘老师的语文课堂，他正在为同学们分配角色，孩子们以小组为单位，在探索组织中分别成立探索不同行星的小分队，他们要研读“剧本”，介绍自己小组的角色、说明任务，并在刘老师这位“NPC”的带领下层层推理、推进剧情：除了地球以外宇宙到底有没有生命?为什么土星、木星、海王星等不适宜人类生存?火星是不是我们最后的希望?

宇宙生命的答案也许在“剧本”和剧情中，而“怎样教(学)好语文”的答案应该就在老师和同学们探究式的“教与学”里。

这是初中部一堂十分日常但又非比寻常的语文课，看似“不务正业”的角色扮演，却将课文以演绎推理的方式让每位同学都理解得十分清楚;遇到专门的知识点，老师和同学们一起延展、探讨，“碳基、阳光照射火星的角度引起季节更替、臭氧、勘探预算、中国首位女宇航员出仓等”知识点和话题，频频出现在同学们的推理陈述中，使我们在语文课上学到了化学、物理、地理、甚至是数学。

刘老师不仅是语文老师，也是一名历史老师，他常常在语文教学中引经据典，以一个生动的故事代入情境，同时他涉猎广泛，深谙孩子们的喜好，这也使得课堂教学格外精彩;但这并非全部，对燎原的老师们而言，丰富的知识、有趣的灵魂十分重要，而优秀的整合资源的能力才是点睛之笔，在燎原终身学习者社区，老师们已形成学习氛围，并以项目化、探究式、跨学科的“教与学”，活跃学生思维，训练他们思考，在保护好奇心和求知欲的同时，帮助他们培养自主学习、获得知识的能力。

语文教学不仅是思维、审美、文化地培养和熏陶，更在于语言地建构与应用。课堂进行到尾声，老师要求“探星小分队”们一起完成一份“勘探报告”来说清此次任务的始末，从而引出了学习《宇宙生命之谜》这篇课文的重点——说明文写作。通过举例子、作比较、列数字等说明方法，客观、准确的去解说、剖析事物并阐述意义。对所有同学而言，他们的作文已经完成了，这堂“沉浸式剧本杀语文课”，就是一篇完整的说明文。

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