为了丰富课程的多样性，上海燎原双语学校2020年秋季学期将全新推出“行走课堂”，这门课将特色课程本土化，学校会以上海这个地标城市为探究地，让来自不同地域的学生激发了解上海的欲望，深入了解上海人文，更快融入这所城市。

课程以“我在上海”四大篇章展开，围绕常见生活中必备的“衣、食、住、行”为探究线索，让学生更全面去学习和感受上海的独特之处。

行走课程是把学生带到真实的情境中，让学生发现问题，提出问题，解决问题。如果从成年人的视角设计的问题并不能激发学生的能动性。学生会认为：那是老师提出的问题，又不是我提出的问题，所以造成了课程的“满堂灌”。在行走课程中，老师仅仅是学习情境的设计者。

课程PPT

燎原的人文行走课程能充分调动学生学习的激情，让学生认为这样的学习内容是与自己有密切的。行走课程更为重要的是把学生带到现场，让学生与文物古迹对话，与所处在场景中的各方交流、讨论，这是学习的一种碰撞过程。所有的知识产生都是现场的生成，它把知识变得有温度。

行走课程更像是师生学习的一次冒险，因为学生与老师都是在真实的情境中会面对同样的未知问题，它会有新的发现，也同样是师生共同成长的过程。

接下来一起来看一个”行走课堂“的实例：我在上海“食”

俗话说“民以食为天”，**堂课我们就从“吃”在上海说起，让学生带着探知问题和寻求答案的好奇心，一同走进上海的“食”文化。尝试大胆走出传统课堂，以边走边看的学习形式去发现更多未知或有趣的事物，以“行走课堂”的模式让更多学生自发产生问题，自行解决问题，自我完成任务。

中国的面文化博大精深，种类繁多。面也是体现民俗、表现民间心理意愿的一种最广泛的食物。千百年来世世代代，人们总把自己的希望和祈盼通过聪慧的头脑和灵巧的双手运赋予面最淋漓尽致的表达。面的**优点可以随心所欲地塑造出各种寄托各自心愿的象征体。

我们也想通过特色课程让学生更全面了解“一碗面条”背后的故事。学生在了解我国传统面的基础上，对比中外面文化和风俗，进行深入探究和情感升华，让其懂得不同国家的面文化也是抒发情感交流的方式之一，让其尊重与*容不同的文化，并传承匠人精神。

老师们以面条为主题进行拓展，围绕课前探究线索，按照不同学段学生的能力来进行探究。通过一个问题进行分层探究的方式来激发学生潜在解决问题的能力，学生需要带着问题或课堂随机产生的问题进行讨论，共同来合作完成相关任务。

同时我们会结合理论推进实践，按照探究计划定向安排走出课堂，行走在上海各大特色面馆进行实地探访，通过味觉和视觉体验，深入了解这“一碗面”被端上桌前后不为人知的历史故事。

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