在上海燎原双语学校，“设计课”是一种对于学生思维能力上的引导。在全球范围内，斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后，在全球范围引起了广泛关注。

MYP学生在ICT教室借助软件学习设计

设计思维(Design Thinking)是通过提出有意义的创意和想法，来解决特定人群的实际问题。设计思维可以帮助各个专业背景的人通过创新的解决方案解决问题。

将设计思维应用到企业解决方案的比较不错例子是两家知名的公司：Google和特斯拉，这也解释了设计为什么成为高等级公司的核心竞争力。

左手软件设计，右手胶棒创造

一会儿是在ICT信息教室内操作者3D绘制软件，一会儿又在设计教室内摆弄着纸板箱、热胶棒和各种材料，正是燎原双语学校内具有全球化教学理念的“设计课”。

在一堂设计课中，学生们聚精会神地操作者电脑。“老师让我们设计一款属于自己的宠物宝贝”一位同学说到。

你没有听错，设计课老师通过结合学生们的兴趣，让他们自主发挥，在老师的指导下自主设计和思考。

除了在ICT教室，设计教室内的手工制作部分也十分受学生欢迎，因为在这里他们可以借由各种材料，来将自己的想法实现。

“设计思维”是一种以解决实际问题为出发点，通过思考、实践、测试、创造的思维模式，它帮助学生们在未来的全球化挑战中，灵活应对挑战。

是设计，亦是探究

尽管设计课程看上去非常酷炫，但授课过程并非让学生随性制作，而是有着一套规范的理论方法，遵循六个原则开展科学的教学。

学生首先要确定设计语境，思考“挑战、参与者、需要思考的内容”，随后对主题进行定义，通过头脑风暴、设计图纸、制作测试和反思来不断修正想法

在一堂设计课程中，主题是学习国际化品牌LOGO变迁的思考。

“品牌为何要这样设计LOGO?”“这些LOGO如何演变的?”“如果是你如何设计LOGO或*装?”

还记得小学年级的“反霸凌”主题活动么?MYP年级的学生通过设计课为他们设计了反霸凌LOGO。

MYP反霸凌LOGO之一

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