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上海燎原高中国际课程班MIT学霸老师专访

来源: 上海燎原双语学校      编辑:佚名

真正优秀的老师不仅教授学科知识,更善于将理论引入现实世界。如同燎原双语学校中众多优秀的老师一样,拥有18年科学及教育行业从业经历的他,更善于通过物理实验来启迪学生们的思维。作为一位超级“学霸”和两个孩子的父亲,他的教学理念和方法,或许能够改变你对教育的全新认。

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2021年秋季伊始,上海燎原高中国际课程班正式启动IB DP项目,在DP项目开设的**年中,不仅有根据学生的特点和优势所设置的17门高品质课程,还有诸多资历丰厚的教师团队为DP 项目做强有力的后盾。

而在DP项目六大学科组中的第四组科学科目中,有着一位在校园中低调谦逊的外方物理老师,在他的授课中你可以感受到一股“温柔而坚定”的力量。习惯被同学们称为“Kipp”的Kipp L. Whittaker老师,其实是一位学霸中的“巨无霸”。

根据2022年U.S.News的统计麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology,简称:MIT)的工程类专业位居全球**,Kipp老师不仅有着MIT机械工程硕士的教育经验,还曾在上海知名院校教授高中年级物理学,通过制定课程计划将物理学知识引入实操。

拥有18年科学及教育行业从业经历的他,善于通过物理实验来启迪学生们的思维,值得一提的是他也是两位孩子的父亲,能够通过家长和老师双重立场更好地了解学生。

高中物理学:实践出真知,培养解决问题的能力

某种程度而言,物理学可谓是自然科学学科的基础。物理学研究大至宇宙,小至粒子等一切物质最基本的运动形式和规律。不论是A-Levels、IB DP项目、AP或IGCSE项目,Kipp老师所教授的物理课程都能贯穿其中。

相较一般物理课程,IB DP阶段的物理课更考验学生的反思、自我驱动和跨学科学习能力。Kipp老师在谈到物理课与大学阶段的关系时说:“从学生角度,选修物理学一般对科学或工程专业有着浓厚的兴趣,这其中有自身的兴趣也有为了考取特定目标的大学。不论哪种情况,我会试图抛出问题和实验,让学生深入思考事物的本质,去激发他们的思考,而不仅仅是靠死记硬背或反复做题。”

例如:在一次“你能走多慢”的实验中,学生们尝试在1米宽、15米长的距离中尝试慢行,一些提前做了准备的同学很快意识到通过蛇形的方式可以增加距离,在实验中获得乐趣也学得了物理学及解决问题的能力。

简单而言,在Kipp老师所教授的物理课中,更为侧重分析和结论的论证,而未必是一个标准答案。他通过布置实验来促使学生们思考,这不单是为了物理课的学习,更是为了培养解决问题的能力,这有助于今后在任何职业道路上的选择。

严以律己,宽以待人,“学霸”老师的自我修养

在Kipp老师的教学理念中认为学生的教育受到五个因素影响:学生自己、同学、老师、父母和学校中的非教学人员。

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“因此,作为一位教师,我所能做的事情就是尽其所能的教学,并以身作则做一个懂得关爱、有责任感的成年人。”Kipp老师对于自己的教学**有着四点要求:

1) 对学生和自己设定并保持高标准

2) 尊重他人

3) 当学生没有达到标准时,在理解的基础上鼓励他们坚持到底

4) 尽其所能教授、了解学生以便让他们信任自己

身为燎原学校的高中物理课老师,Kipp还是一位有着两个孩子的父亲。在课堂上他所教授的是物理课,但在生活中作为父亲一面的他则需要教授孩子方方面面。对于自己的孩子他也有着很高的期待和要求,他会设置一些目标并以结果为导向,至于在达到目标期间的过程则充分相信自己的孩子。“他们仍然有很长的道路要走,对于未来谁也说不准,我希望她们可以成为善良、正直的人。”Kipp老师说。

直面“不确定性”,是学科素养亦是未来挑战

从课堂中的物理学中,也能找到对未来的挑战。“不确定性”是Kipp老师在分享时常提到的词语。他说:“通过动手收集和分析数据,经常加强科学方法,这意味着当我们上高中时,我们了解了许多不确定性的基本来源,以及如何将它们降至比较低以获得比较不错结果。我们还了解如何利用具体的结果,围绕同一主题回答开放式的问题。”

对于高中阶段的学生而言,Kipp老师认为科学和物理学最难的部分在于大量的动手能力,例如:在实验中从提出假设到结论,需要科学地收集数据并善于分析数据。科学实验正是在这种反复的论证中推进的,另一方面学生需要对无法预测的结果抱有开放态度,找到对不符合预期结果的解释,甚至有时候有些事情我们就是无法知道答案的。

虽然Kipp老师教授的是高中年级的物理课程,但其课程中的“不确定性”正如学生今后所要面临的挑战一般,只有不断夯实学科素养,善于探寻事物的本质,方能应对充满挑战的未来。

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