在上海燎原高中我们为学生提供多样化的优质项目选择，让学生的未来之路具有多种可能。在高中部，10-12年级的学生可以选择以中国国家课程(CNC)为基础的国内高考，或者从国际课程班提供的四大国际课程中选择。

2022年3月，继加拿大安大略省高中课程(OSSD)、美国高中课程(AP)、国际文凭大学预科(IB DP)之后，燎原高中国际课程班正式启动A-Levels课程。简而言之，这意味着我们的学生有机会从以下五种成长和发展教育机会中选择。

伴随新学年的到来，继DP项目启动之后，燎原高中国际课程班获得牛津AQA考试局International GCSE认证，并通过获得College Board美国大学理事会认证，成为上海少数提供AP Capstone™文凭课程的学校。燎原高级中学国际课程班将如何开展A-Levels课程?通过本文让我们一探究竟。

2022年3月19日，上海燎原高级中学将进行首场国际课程班A-Levels项目介绍会，有意向的家长欢迎。

解读A-Levels课程，国际化的“**课程”

英国高中课程，A-Levels(General Certificate of Education Advanced Level)，是英国及英联邦国家的学生在完成了初级中等教育课程后，选择进入的高中教育课程，也是国家教育体系下，学生的大学入学考试课程。有研究显示，A-Levels课程的含金量极高，在全球范围内的认可度名列前茅;加上A-Levels课程的历史悠久与课程丰富，因此也被称为“**课程”。

A-Levels课程的证书被几乎所有英语授课的大学作为招生的入学标准。一般上，学生凭借三科A-Levels科目的合格成绩就可以直接申报英国、澳大利亚、新西兰、美国、加拿大、新加坡、香港等150多个国家和地区的上万所大学。

课程以知识体系的建立为基础，着重考查学生分析和解决问题的能力。学科知识的难度循序渐进，这与中国的普高课程在学科知识点和能力要求上有很多相似之处。学科设置丰富多样，学生可根据自己的兴趣、特长以及将来大学就读的专业和今后的职业发展方向进行灵活选择。

对于中国学生来说，A-Levels课程的优势在于其评估考核的形式是以单科进行的，学生可以根据自身的情况进行调整。课程设置的灵活性，允许学生在选科时扬长避短;在两年时间内逐步明确自己的强项与兴趣，并探索未来大学的专业方向;在最后一年，确定自己最有把握的三到四个科目，参加最终的评估，获得A-Levels证书。

燎原高中国际课程班A-Levels课程

燎原高中国际课程班的A-Levels课程将为学生提供三个选科方向，即文科、理科与艺术。学校将开设数学、高等数学、物理、化学、生物、经济、商科、心理等科目，**限度地满足不同背景的学生的需求。

在两年的课程中，学生必须修读的课程*括：英文(IELTS / A-Levels)、数学和独立专题研究，并参与课外活动与服务学习计划。独立专题研究培养学生独立进行科学研究的能力和专业素养，为学生未来进入高等教育打下扎实的基础。

而服务学习则是注重学生价值观、人生观与人格的塑造，是全面教育不可或缺的一部分。而这两者，是许多国外大学招生时极为看重的非学术性条件，也就能为我们学生的大学申请增加分量与资本。

除了必修科目，学生还要根据自己的选科方向，在十一年级选读另外的三科A-Levels科目;在十二年级则只需继续选读两科A-Levels科目。学生在第二年**学期，基本已经考获了雅思成绩;之后，学生可以集中精力，A-Levels的三个科目，争取比较好成绩。

实力雄厚，国际课程班师师资团队护航

燎原国际课程班的师资队伍几乎集齐了毕业于各知名大学的菁英：哈佛、斯坦福、剑桥、MIT、哥伦比亚、北大、宾夕法尼亚、约翰霍普金斯、纽大、奥大、复旦、华师大等名校硕士或博士。

他们拥有丰富的中外教育教学经验——出身外交官家庭的IB教育家;曾在斯坦福博士后**站的科研者;曾在中美优质私校研发科学课程;曾任国内知名国际化学校创校校长;曾任跨国教育集团课程总监，把学生送到耶鲁和UCLA;美国硅谷知名私校课程设计者;前耀中IB DP协调员及IB课程管理者;前领科等知名学校**教师;约翰霍普金斯毕业的**升学指导等等。

OLC优化学习中心，保障学习无障碍

在燎原双语学校，我们认为学习对于所有学生而言应该是一件具有吸引力的事情。我们采用积极地个性化教学方式，努力平衡课程设置，让每位学生都能够学到知识和技能，获得对事物更深入的认识，并成为终身学习者。我们引导学生对个人的学习承担更大的责任，及时反思，思考如何学习以及如何更加自主地学习。

为了进一步支持学生学习，我们打造了优化学习中心(OLC)团队。团队里的每一位成员都是热情洋溢、富有经验且经过良好训练的教育者。只要学生需要，他们便会悉心帮助学生解决学习方面的疑难问题。

除了协助学科教师和班主任攻克难题外，我们的辅助专家也会协助家长解决问题，共同促进学生学习。通过对适应不同学习方式的学生和有天赋的学生进行及时介入并协助解决问题，使所有学生均能够充分发掘个人潜力。

学术指导体系让升学更系统化

我们所遵循的导师制源于19世纪英国的牛津大学和剑桥大学。时至今日，这一制度仍充满活力。它*括每周由学院研究员(有时是博士生和博士后)对本科生进行一到三人一组的教学辅导。这些课程在牛津被称为 "辅导"，在剑桥被称为 "督导"，是这些大学的核心教学方法。

学生需要提前为每次的教学辅导做准备，*括阅读、论文或解决问题，这取决于他们各自的学科重点。在牛津剑桥，与常规的讲座、研讨会或大型小组教学不同，辅导/督导才是教学法的核心要素("皇冠上的明珠")。在每节课上，学生都要在与导师和同学的对话中交流口语、辩护、分析和批判他人与自己的观点。因为创造了高度真实的学习和评估机会，导师制被广泛认为是一种具有重大意义的教学模式。

在燎原双语，除了通过辅导员和班主任提供个性化的支持并为学生提供社交和情感成长的机会外，我们还参照牛津剑桥的导师制度，让学生在小组中得到学术导师的支持，确保他们在评估成绩和技能发展以及学习方面齐头并进。

正如同Antony校长所说：即便我们在疫情带来的种种负面影响下挣扎前行，但依然可以看到了“乌云背后的幸福线”——后疫情时代的不确定性，带给我们的是对当今教育模式更深层次的反思。

无论世界如何变化，教育的本质不变，一所优质而与时俱进的学校必须针对未来的社会、**需求以及学生应对不确定性的综合素养来调整和平衡学校教育的内涵和方法，燎原也正是这样践行的。

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