疫情当下，时空区隔所导致的差异引人注目。不同时间段，不同空间的国家和地区，在疫情中展现出完全不同的状况。这迫使上海燎原双语学校的孩子思考：我们身处什么时空?我们是谁?世界如何运作......

对于变化中的世界，燎原双语的孩子有很多思考，他们以IB-PYP超学科主题探究的方式，与当下疫情后人们对于世界的新认识一一呼应，然后以毕业展的形式呈现自己的思考，希望与学习者社区中的每一个人，更希望与社会大众，进行一场基于真实情境的对话。

6月4-5日，燎原双语IB-PYP小学项目毕业展(学习成果展)于线上举行。共21个探究小组，呈现了21个探究成果。

6月4日IB-PYP小学项目毕业展

我们身处什么时空?探究的是我们在时空中的方位;个人历史，家庭和旅程;人类的各种发现、探索和迁徙;从本地与全球的观点考察个人和文明之间千丝万缕的。

时间总会逝去，空间也总会经历流转演变。对于那些巅峰时期早已远去，却仍旧在这个时代占据一定空间的物质实体，它们经历了哪些变化?它们和我们、社区、文明之间又有哪些千丝万缕的?

6月4日，在线上，燎原双语5年级学生从自身所处的城市——上海的标志性建筑老洋房的探索开始，扩展到民居、园林、宫殿、坛庙建筑等时空载体，分时间段展示了他们的毕业展探究成果，主题如下：

6月5日IB-PYP小学项目毕业展

这次疫情让孩子们对整个世界有全新而切身的感受。比如武汉封城，让武汉整个城市的运作按下暂停键，也对与武汉相关的人、产业、城市、地区的互动产生影响。疫情期人们放假在家那段时间，线下业务近乎停滞，而在线教育、游戏等线上业态呈爆发态势。对于这些，孩子们都深深参与其中。

基于疫情提供的广阔思考空间和丰富思考养料，长于反思的燎原双语学生将对自我、社区、世界的思索和探究扩展到以下各个方面：

这次毕业展虽然搬到了线上，但孩子们思考的广度与深度却有不同程度的延伸。展现形式也非常丰富：探究海报、PPT制作、乐高模型、实物作品、微电影、多媒体展示等等，凝聚了燎原小小探究者们几个月的思考与探寻，更集结了导师倾心指导和家长的倾力协助。

本次线上毕业展，离不开燎原双语PYP学习社区所有成员——学生、导师、学科教师、家长的密切合作。尤其是毕业展的导师，他们在孩子们探究的前期、中期、后期都进行了适时的引导和辅助，是孩子们探究路上的主要支持者。

经过数年IB-PYP学习，燎原孩子们在毕业展上充分展现了他们在学业和个人方面的进步和发展的技能，熟练地掌握了思考、社交、沟通、自我管理和研究这5种IB学习方法。

通过毕业展，我们看到，孩子们真正实现了IB十大培养者目标：积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展、及时反思。

IB探究过程中形成的品质，将为孩子的个人发展和个人幸福奠定稳定平衡的基础。孩子在复杂万变的未来，将保持深思熟虑，不仅考虑自己，更考虑他人和环境。

作为PYP阶段总结性的活动，燎原PYP小学项目毕业展，为孩子们的小学PYP探究划上了一个圆满的句号，也为孩子们通向MYP中学项目的学习铺设了道路。

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