影像，作为记录当下美好瞬间的载体，随着科技的发展越来越多的被人们使用。全球每天有数亿张影像照片被分享或留存，而其实影像也是人类表达的一种方式。

在IB六大超学科主题中，通过“我们如何表达自己”这一单元，学生们得以发现自我和**表达观点、情感、大自然、文化、信仰与价值观的方式，同时提高审美鉴赏能力。

近期，上海燎原双语学校小学部三年级联合举行了盛大的探究成果展，作为三年级总结性评估，旨在展现学生本单元所学，并庆祝他们的收获。

竞技场上的残疾运动员，北京故宫的建筑细节，无人机正在拍摄的新疆棉花田地，通过这些照片你感受到了什么?

摄影，作为一种影像记录载体，为我们捕捉了世界无数个美好的瞬间。另一方面，摄影也是自我表达的一种途径。

200余幅作品，五个年级，在上海市燎原双语学校小学部的会议厅中，一场盛大的摄影展通过多个维度展现了三年级第四单元的总结性评估。

在摄影展中，同学们通过展现自己的观点，向不同年级的同学们介绍，以此表达在“我们如何表达自己“单元中的中心思想，即：摄影是交流观点的一种手段。或许，是时候让父母放下相机，让小学生们尝试表达的时候了。

摄影探究，以童真表达世界

“人物、宠物、建筑、自己喜欢的玩具、植物、有趣的照片”，通过六大板块，来自三年级同学们的作品被有序地分类呈现。而他们今天还有个重要的任务，就是向不同年级的“小伙伴”们来解释自己的作品，同时与他人交流独特的想法和观点。

“这张照片是什么?”“这是我家里的猫咪!“小学生们在展览中热闹非凡地交流了起来，大家在不同类型的摄影作品前各抒己见，在交流中提升社交技能。从不同类型的影像中，小学三年级的学生们尝试着不同角度的理解。

例如：人物影像中的表情、着装传递出不同的信息。建筑影像中，几何、形状和建筑文化传递着人类的文明。最受学生们欢迎的莫过于“有趣的照片”板块，小学部PYP年级协调员、语文老师张惠娟说：“这些照片的摄影技巧是课堂上指导过学生的，没想到他们全记住了”。

在持续一整天的摄影展中，除了作为主讲介绍的三年级同学之外，一、二、四、五年级的同学们也在不同时段分批前来展览参观。观看展览，与三年级的同学们交流，他们还有一份特殊的“小任务”，通过老师们设计的评选表，来参加“我最喜欢的照片”等一系列话题让其他年级的学生看到小小摄影师们的观点。在小学年级的任务单上，还特地标注了拼音，以便一、二年级的小朋友们理解。

展览背后，国际化教育的“知行合一”

对于小学年级的孩子们而言，一场摄影展是仅仅是为了让他们“拍拍照”而已吗?其实并不然。

在燎原双语学校小学部，学生通过中国国家课程融合IB项目框架的方式进行学习，用国际化的教育学习方法，帮助学生进行跨学科的学习和探究，为他们今后的学科深度铺垫基础。

IB项目框架中，小学项目被分为六大超学科主题，“我们如何表达自己”正是其中的项。这一超学科主题中，学生们旨在学习发现和表达观点、情感、大自然、文化、等等，通过反思、扩展、享受自身创造力的方式以及审美鉴赏。

学生们以影像来诠释和交流摄影作品的信息，向他人展现“我们如何表达自己”，摄影是超学科主题中的中心思想。通过理解照片的种类和功能、诠释照片信息、并借由照片进行交流等探究线索，最终达到反思及自我表达的目的，**向他人表达初自己独立的观点。

导入 Tuning in

人可以通过哪些方式交流?摄影作品也可以表达自己的观点。

发现 Finding out

欣赏一些著名照片，并说说看到照片后的感受。

梳理 Sorting out

人物、风景、建筑。从不同类型或主题作为探究线索。

深入 Going further

看到什么、色彩、观点、我的想法?尝试自我表达并思考。

总结 Making conclusion

如何通过影像表达自我?

行动 Taking action

自己寻找角度拍摄照片，为总结性评估做准备。

“有效的教学蕴含在超学科当中”，通过设计，国际文凭小学项目的多项元素使超学科学习和教学生动地进行。

这些元素为学生发展跨学科思维，探索真实生活中的问题并影响变化提供基础。它们支持培养具有国际情怀的学生，这样的学生认同人类共有的博爱精神并分担守护地球的责任。

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