读得充分了，才写得出来。如今人们已普遍意识到读书开始得越早越好，在baby时期就应逐步培养孩子对读书的兴趣和习惯。而在上海燎原国际小学的写作课上，“读”的概念不仅仅是把文本过一遍，更重要的是对所读内容的梳理，反思和再创作。

1、内容梳理

比如我们都知道的《三只小猪盖房子》，读完以后老师会帮助学生梳理故事内容，*括——文中有哪些角色?产生了什么问题?解决方法是什么?碰到了哪些新单词?从这个故事中学到了什么?等等。

G2-4作品

通过上面这个流程，即使是很小的孩子也能慢慢分析出整个故事的背景、矛盾、寓意。给孩子提供一定的感官引导，他们的复述会更精彩。

2、内容反思

接下来是对故事的反思。故事情节是否合理?实际情况是不是真像故事中说的那样?比较好的反思就是动手试一试。

在动手环节，找一些棍棒用来搭建屋子，放一张小猪的卡片在里面就可以模拟三只小猪的故事了。

3、内容再创作

到了这里，想不想重新写一写这个故事呢?

不妨做一些开放式的想象。如果你也是一只小猪，你会用什么来建造自己的房子呢?

在充分“读”过这个故事的基础上再进行写作，你会发现自己的思路变得更清晰了，思绪也更流畅。

写作是一件有意思的事情

从小我们就写“命题”作文。高考的时候，老师还会告诫我们，写作文按照固定的格式套，分数自然不会差。但这种功利性的写作，往往让学生觉得枯燥。

如果课堂上的“命题”能丰富多彩些，孩子们一定会惊呼“好有意思”的。

比如下面这个作业——让孩子畅想，如果自己是只企鹅，会怎样……

又比如下面这种命题作文——如果从今天起你只能看一个电视节目，你会选择……

在修改中完善写作

放飞思想不代表不重视细节。除了老师的修改批注，还要使学生逐步**自己进行修改。

下面这张图就是老师给学生的修改要求——要求取材于自己的生活;要求故事完整，有开头、过程和结尾;要求描写细节 ...

另外一种表格则要求学生按照写作4要素：内容、论据、结构、风格。

这些修改表格不仅是写作时的参照标准，也是自我修改的引导。

让你的“大作”有仪式感

无论是小的练习，还是大的作品，老师们都应该想办法把它装点得漂漂亮亮的。看到自己的写作得到了尊重和重视，学生们也会更有动力。

复活节可以做出怎样的小练习呢?

如果我是一只兔子——写完以后就把它贴到大兔子的肚子上去吧。

如果自己写的故事出成一本书，还展示出来了，你会不会很开心很骄傲呢?

G1-1、G1-2作品

如果我们能把写作变得更有趣，那么对孩子们来说这就是一件好玩的事情，而非什么死板的任务。

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