成都美视融合部高中招生简章 2024-01-16 11:39:16

  艺术
  艺术包括舞蹈、音乐、电影、戏剧、视觉艺术以及IB学校自主开设的其他科目，主要培养学生的艺术欣赏能力、对艺术作品的清晰理解、批判性思考和反思性分析、有效介入作品以及富有想象力的创造能力。IB艺术课不是单纯的技能教育，而是探究教育。技能教育是可以通过后天大量主观学习训练而获得的技能。而探究教育，培养一种更高级的可迁移学习能力，帮助学生更好学习及理解其他学科，课程旨在培养具有思辨能力，探究能力的全面发展的学生，其在整个课程体系中尤为重要。我校在DP段开设视觉艺术课程。
  此课程旨在为IB学生提供一个视觉艺术课程方面的指导。通过经验丰富的IB视觉艺术老师的指导，帮助学员更深入地理解IB视觉艺术课程的内容，并在有效的指导下完成视觉艺术课程中不同模块的具体作品，包括Comparative Study(比较性研究),Process Portfolio(创作过程集)以及Exhibition(作品展示)同时也可以指导学员完成作品集的排版、制作等。
  专题论文
  专题论文(E)为DP学生提供了一个将个人有兴趣的话题，通过独立调研，转变为正统学术论述的机会研究结果以一篇4000英文字符(4800汉字)专题论文的形式得以呈现。
  贯穿EE始终的内在驱动力是“个人兴趣”和“自主探究热情，也就是“由好奇心出发的自主求知欲”学生根据各自的兴趣，选择某一学科领域(也可以是跨学科领域)的学术话题进行研究。由于研究由“个人兴趣”引领，能较真实地反映学习者的求知热情与学习自主性。同时，这些“个人兴趣”或“好奇心”往往是学习者个性的外化表征，而“自主探究”的过程，使其得以以个体化学习的形态，获得程度的保护。
  EE改纲后，增加了对学习者研究计划与进程环节“书面反思”评估的要求，其用意是希望学习者重点关注研究过程的参与与自我认知、反思，而不是过于功利地瞄准最后生成的那个研究结果。这些评估与反思包括:知识获得的途径与过程，研究技能的习得与运用，个人能力的培养与提升，如调研方法、交流技能、运用理论能力、数据分析能力、推理思辨能力、自我管理(时间管理、任务管理)能力等。“书面反思”辑录了学习者获得知识和提升个人能力的进程，有利于他们认识自我，发现自我，体察作为学习者的自己在完成EE过程中发生的改变，体悟自己的所长与所限，从而为“迈向未来”，成为“终身学习者”做准备。

       DP是英文Diploma Programme的缩写，意为“文凭项目”，又称为“大学预科文凭项目”。它提供领先的课程框架:由六大类学科领域及认识论(TOK)、专题论文(EE)以及创造、行动、服务CAS)三门核心课程构成。DP被认为是走向世界大学的桥梁，享受诸如哈佛、耶鲁、剑桥、牛津等著名大学倾斜性录取政策，被公认为全球景高水准的大学预科课程。