我是上海燎原双语学校校长荆洪光，我们今天将谈论在新起点践行生命教育这个话题，之所以想谈这样一个话题，是因为我在国际教育领域做了十几年，从未停止过思考一个问题：“中国学生将在全球化背景下成为什么样的世界公民?”

作为师者，我不得不日夜思考，年年实践，因为中国孩子正面临十分尴尬的处境。在家长、学校和社会的共同作用力下，很多孩子变得狭隘自私、缺乏责任感和感恩精神、人文素养缺失，做事急功近利，好高骛远，少了很多担当和勇气，“少年心事当拿云”的凌云壮志已远离他们而去。“为中华之崛起而读书”的梦想已经快成了笑话。崇尚“德行”、“礼仪”、“恭敬心”的思想似乎成了“怪物”。

可喜的是，面对这样的境况，教育界同仁、有志之士，不仅自力更生，从中国传统文化中汲取智慧，更谦卑开放，如饥似渴地向外学习。然而，这并不是一条坦途大道，国内同行在磕磕绊绊中无畏前进，期间经历了曲折坎坷，很多学校把一个个考试项目当成了教育项目，做成了“洋高考的奴隶”，甚至退化成语言培训机构。更多学校不加研究，把国际教育做成了中西课程的简单相加或全盘西化。

当然，我们也欣喜地看到中国国际教育已经从出国留学发展到留学教育，甚至是优质教育，从简单地把孩子送出去，发展到送得好，学得好，甚至回归教育本质，利用国际优质教育资源，并挖掘本民族智慧，促进国民教育优质化。

燎原双语学校国际项目也是秉承这样的原则。我们认为：任何事物的发展都有其自身规律。有人逃避，却失去了金子。我们不敢妄想取代中国教育，因为这里是孕育中国智慧的土壤。但若能弥补其不足，助力其优质化，就是献给孩子**的福祉了。中国文化中的儒、释、道思想要义是天人合一、道法自然、求同尊异、大气*容，具有大智慧。也代表着宇宙和平、和谐、融合的发展方向。与此同时，我们也认识到了西方优质教育倡导独立、法制、尊重、自由、民主、平等和博爱精神，教给孩子活在当下的游戏规则。其语言、科学、人文统计等课程以及现代的方法论、实验精神和实践活动等都值得我们借鉴学习。融东西教育精髓于燎原，是燎原几代教育者奋斗不止，锲而不舍的动力源泉。

尤其是做国际教育，我们更认识到，很多孩子选择了国际课程后，就希望自己脱离中国，远离中国文化。甚至有些孩子都不愿意承认自己的国人身份。作为老师，我们认为，只有民族的才是世界的。我们要在各个年级加强中华民族传统文化的教育，增强孩子们的民族自豪感和使命感，让孩子们未来在世界舞台上，都可以成为民族文化的代言人。

为此，燎原国际课程中心为孩子们准备了一整套“中国智慧课程”，因为我们坚信：教育内容中英语不是全部，更重要的是对孩子一生幸福产生巨大影响的大思想和大智慧。孩子们不仅仅要培养贤善人格和人文素养，更要继承中国思想和中国哲学，并**在国际视野中欣赏和运用中国智慧。

燎原教育的一大特色就是“做实品格教育”。首先，我们认为：一所学校如果搞混了品格、情商和知识三者之间的关系，那就不可能办成一所好学校。我们认为，品格教育是基石，奠定孩子发展方向，决定孩子一生幸福。而情商则是确保孩子们乘风破浪、披荆斩棘的法宝。只要这两项做好了，获取知识其实是一个自然的结果。

之所以说“做实”，那是因为我们的品格教育不是假、大、空的空唱，而是通过课程和活动落实到每个孩子心里。在燎原，我们的品格塑造项目会引导孩子们处理好五个关系：

一 个人素养：*括勤奋、节约、谦卑、诚实、勇气、坚持、正义、感恩和成长。

二 与他人相处：*括大爱、尊重、礼貌、真诚、接受和*容。

三 与团队相处：*括友爱、忠诚、使命、平等、公正和尊重。

四 与自然相处：*括和谐、呵护、欣赏、珍爱、敬畏和天人合一。

五 与自己相处：*括平和、自爱、内省、自律、自立和自强。

最后，让我们一起重温我们的教育使命：为孩子未来幸福奠基，伴孩子探究生命的实义。上海燎原双语学校回归教育本质，唤醒孩子真实自我，尊重孩子个性规律，挖掘孩子本俱潜能，协助孩子提升智慧。培养“品格全面、知识丰富、能力彰显、技能娴熟、体魄康健、思维智慧、思想成熟和气质高雅”的具有中国灵魂、国际视野，通晓国际规则、积极参与国际合作的国际化双语人才。作为师者，我们陪伴学生身、心、灵健康、和谐地成长。学生在学习科学知识和生活技能的同时，提升内在品格、情商、潜能与创造力，丰富心灵情感，提升人文精神，成为精神上独立和自由的人，最终了知生命意义，丰富生命内涵，为人类与自然的和谐发展奉献价值。幸福教育是教育的内容及内涵,我们要关注学生全面品格，卓越学术，成熟情商，人文素养，积极心态，综合素质和健康心理。生命教育则是教育存在的意义。我们要引导孩子敬畏自然，珍爱生命，感恩社会，*容他人，具足平和心态，独立思想和自由信念。生命教育超越了传统意义上的出路教育和成功教育，是教育未来发展的必然趋势。燎原教育的所有师者愿同所有志同道合者，在新的起点践行“生命教育”。

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