“常青藤坚持专业排名优于综合排名”、拒绝“唯分数唯学历”，倡导“学历+名企实习”关注终身职业发展与幸福成长

2022年3月下旬，美国TOP30大学的常规申请陆续放榜，很多名校的录取率又创了历年比较低。然而，与越来越激烈的申请竞争所不相符的是，归国留学生的含金量似乎在不断降低，“海归变海待海摊”、找不到满意的**、与千万国内毕业生PK不再有强竞争、对国内环境的不适应、对未来生活的迷茫……摆在海归面前的，似乎不再是无忧无虑的康庄大道。“海归”一词也逐渐不再具有精英语境下的耀眼光环，而是成为了新焦虑群体的代名词。何止如此？他们普遍具有广袤的视野、审辩的思维、含金量较高的国际文凭，造成这个困境的原因往往在于学校课程与社会岗位的不匹配、学业能力与职业能力的不匹配、以及理论学习与实践机会的不匹配等问题。

为了解决这种学校教育与社会需求的脱节和错位，2022年4月上海常青藤学校正式成为IBCP候选学校，校企合作五大产教融合学院，音乐艺术学院、金融科技学院、STEM学院、健康医学医院、教育文化学院。

1、IBCP到底是什么课程？

国际教育界的权威组织IBO（the International Baccalaureate Organization，国际文凭组织简称IBO），IBO设计了一套从小学到高中的完整课程体系，*括IBPYP（国际文凭小学项目）、IBMYP（国际文凭中学项目）、IBDP（国际文凭大学预科项目）、IBCP（国际文凭职业教育项目）。IBCP全称为IBCareer-relatedProgram。通常，基础教育旨在让学生在确定未来职业发展方向之前掌握扎实的基础知识和技能。然而对于一些在高中阶段就明确职业方向、或者在某些专业领域流露出特别的天分和兴趣的学生，除了学术，他们同样也需要大量的针对未来职业生涯的充分准备。

IBCP项目的诞生便是IBO组织为了弥补常规教育中缺失的“普职沟通”的这部分，我们从它的课程设置中便能清晰地看出：

IBCP由至少2门IBDP课程+theCPcore（*含语言发展、反思性课题、个人与职业技能、服务性学习）+Career-related studies（CRS）所组成。

单看课程结构，也许家长们并看不出个所以然，这是因为我们对CRS课程比较陌生，实际上，IBDP与IBCP**的区别也在于此，CRS是与职业教育相关的学习，可以直接链接到各个国家已有的职业教育资源。

也就是说，IBCP项目既拥有IBDP学术上的专业，在某些专业领域流露出特别的天分和兴趣的学生更多实践和发挥自己长处的机会。IBCP这一特色课程的推出无疑是给初中生进入融合高中开辟了新航道，为升入国际大学和特色专业创造新机会，也为指向个人兴趣特长的职业生涯发展奠定基础。

2、职业教育≠低端教育、追求终身幸福长期看“专业排名优于院校排名”

职业教育≠低端教育。

在德国、美国、日本等地，职业教育是一种优质选择，而不是被挤下独木桥后迫不得已的认命。德国、美国、日本职业教育的成功，主要体现在“双元制”“高等教育立交桥”上：你可以一边在学校学文化，一边在企业接受培训和实践，理论实践两手抓，同样本科注重专业排名和专业的职业教育，硕士博士阶段可以进入院校排名高的“学术教育殿堂”。同样的，IBCP课程在某种程度上更像是德国的“双元制”体系，它兼具DP与CP两大课程的优势，学术能力与职业技能并重，深入挖掘孩子的天赋和优势，扬长避短，帮孩子节省出对职业爱好探索的时间。从孩子生涯规划的格局去看，“职业教育”也是一种突破书本学习、建造无边界的课堂的过程。带领孩子进入实践领域，认识真实世界中“职业”与“行业”的意义，同时也探索自主学习意义的过程。

前文提到，除了IBDP的两门学术课程以及CP学术课程，IBCP**的特色就是职业教育课程Career-related studies（CRS）。在上海常青藤学校融合高中部，目前开设了音乐艺术类和金融科技类的CRS课程，未来逐步涵盖STEM类、教育文化类、健康医学类。

期待更多的常青藤学子在STEM学院、健康医学学院、金融科技学院、教育文化学院、音乐艺术学院等领域寻找自己终身职业兴趣，幸福成长！

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