在数学教学中，激发学生的好奇心，进而开展积极探究，在理论知识的支撑下，勤于思考，善于交流，敢于尝试，不怕挫折的在实践中探索、反思、发展自我是上海常青藤小学一直所追求的，我们希望传授给学生的不仅仅是学科知识，而是面对未知的世界，如何去面对、思考、分析、解决问题。

小学数学课程目标

基础型课程目标

1、获得适应未来科技和社会生活发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

拓展型课程目标

数学拓展课程着眼于造就、激发和发展学生的数学兴趣爱好，开发学生的数学学习潜能，增进学生个性的发展，是国家数学学科课程的延伸、综合、拓宽，是一种体现不同基础请求、具有必定开放性的课程，以满足不同层面学生的需求。

课程内容

基础型课程：

学习沪版九年义务教育课本。

拓展型课程：

数学拓展课程，注重培养学生各种高阶思维的能力。

学科类活动：

借助丰富的各项活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。

课程亮点

1、数学拓展课程

——奇妙、神秘、实用

生产的计量、进步的评估、历史的编年……无不与数学有关，数学是神秘的；数字与运算、方程与求解、坐标与图像……无不与数学有关，数学是奇妙的；统筹安排、最短路线、比较不错策略……无不与数学有关，数学是实用的。

2、数学学科活动

——趣味、激烈、时尚

收集生活中的数字制成小报、展示七巧板拼成的各式图形、体验统计图带来的直观与思考，原来数学也可以这样有趣；空间建模赛、数学编程邀请赛、魔方小达人比赛，原来数学也可以这样激烈；钟面设计师作品精致、小小推理师思维缜密，原来数学也可以这样时尚。

课程成效

通过数学课程学习，使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展，以实现学生多方面综合发展，以促进学生整体素质的提高，为学生未来生活、**和学习奠定重要的基础。

常青藤小学数学课程新课标：

增强数学兴趣、培养逻辑思维能力

办学至今，惊叹我们常青藤小学数学课程的设置与当前新课标的理念是如此的匹配.

2020年起，学校数学组追求的是：“培养学生拥有一双用数学观察、欣赏世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现、去创造”为学科目标。

2022年4月，国家教育部正式颁布的新课程标准中新增的核心素养：

✔会用数学的眼光观察现实世界；

✔会用数学的思维思考现实世界；

✔会用数学的语言表达现实世界。

数学即生活

人们常说：数学源于生活，用于生活。但如何用于生活，对学生而言是比较抽象、难以理解的问题。我们常青藤小学数学团队也一直在不断创设环境给孩子，让他们在各个活动中**观察、思考、发现、提问、分析、解决问题。

“家庭数学日”是常青藤小学数学的特色之一，这次疫情线上教学，也无法阻挡学生和家长、老师们相聚云端，在游戏中发现日常生活中数学的存在，唱中有数，玩中有数，数之魅力，无处不在。

线上学习表面积变化，恰巧遇见**发放的莲花清瘟胶囊，那么拿起莲花清瘟胶囊盒子摆一摆、拼一拼，感悟不同的摆放表面积大小的变化并寻找规律，进而延伸到生活中如何*装礼品或打*等。

数学即思维

数学本质是一门思维学科，学习数学的目的在某种意义上讲就是锻炼数学的思维，*括数学的眼光，以及数学思维的外壳即数学语言。

思维往往是基于人们在某个特定领域的经验、总结、感悟，甚至是难以言传的“感觉”。作为老师，并不是“一口一口的喂”思维给学生，而是要创设一个便于学生切磋和讨论的氛围。

疫情里的“六一”线上学科活动，我们为学生创设一定的情境，鼓励学生进行角色扮演，在游戏中体验观察、思考、分析、表述，感受有序思考，有逻辑的进行解决问题，同时感受学习数学的价值和意义，线上孩子们的参与度和思维的呈现表达让老师们着实的兴奋的一大把。

数学即建模

数学的学习最终需要帮助学生在头脑中建立模型，并通过语言表述，语言是思维的工具，也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系，人们思维的结果、认识活动的成就都是通过语言表达出来，反之，语言的表达将促使思维更加精确、合理。

在日常的教学中，我们要求学生尽可能用确切的、简练的、清晰的语言来表述自己的想法和观点。

比如：对于一年级的学生，老师鼓励他们大胆表述课内课外所发现的数学问题，并鼓励他们将自己学校所学内容分享给父母。在学习长度比较时，孩子们通过动手制作彩虹并表述，感受一端对齐看另一端；《大家来找茬》的游戏相比大家都不陌生，通常都是观察后找出不同，但我们要求学生还要能用到序数词、方位词来表述图片的不同，寓教于乐，将数学思维与数学语言密切相连，培养学生的数学素养。

数学课堂的有效性

有效的课堂是教师终身所追求的，学校数学组认真研究学生的认知水平和发展基础，坚持因材施教。引导学生依据数学概念和原理进行数学推断，为打好数学基础尽心竭力。数学老师每学期坚持人人执教研究课，校领导也时常走进教室参与课堂教学研究，学校还聘请了**数学专家陈惠珍校长来校指导，帮助年轻教师分析教材、设计教法、组织教学、把握知识的重、难点。她还经常给老师们上示范课，手把手指导教师打磨教学设计、进行课堂训练、掌控教学节奏，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，提高课堂教学的效益。学生在课堂学习中，表现亮点多多。

寓教于乐

孩子的教育离不开家校的友好、密切合作，我校数学组每学年的家庭数学日活动以一系列数学游戏为载体，结合学生的年龄特点和认知规律，老师们为各年级精心设置有趣的数学小游戏，为孩子和家长创设家庭成员之间与同学家庭之间寓教于乐的机会，让孩子和家长一起走进快乐的数学世界，在快乐互动中培养兴趣，在兴趣学习中发挥天分，让亲子互动与学习技巧结合。

结语：重在探究

数学学科的核心素养是环环相扣的。

我们为发展学生对不同数学概念的理解提供机会，并深化他们对中心思想的理解，特别是与生活经验的结合。从而确保学生有适当的机会重温和加深他们对所有概念的理解。此外，我们在各类活动中也为学生提供各种探究的机会，使他们透过多重观点发展理解。

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