2020年春季学期是一个特殊的学期，因为疫情的影响，学校开展了大半个学期的线上教学，随着疫情的稳定，上海常青藤学校学生与六月初回归校区开始了正常的线下教学。一个学期虽然只有短短的四个月，但是学生们与教师团队却经历了两种截然不同的教学方式。虽然是面对同一批学生，但是教师们的教学方法、教学资源、课堂设计都面临着巨大的考验。

上海常青藤学校

为了解决这一难题，教研组开展了多次教研会议，会议主题主要为：

1. 提高线上教学质量

2. 提高线上教学学生专注度

3. 线下课堂课程设计以及教学资源分享

提高线上教学质量

针对如何提高线上教学质量，教师们展现了自己的智慧。用小游戏暖场带动学生学习氛围，或者做一个词汇大比拼，又或将一部分课堂主动权交到学生手中调动课堂氛围，这些方法都切实可行，落地有效。

提高线上教学学生专注度

关于提高线上教学学生专注度，这是一个难题。在疫情这个全球人民都面对的挑战下，学生们的学习方式首先受到影响。而教师与学生之间无法面对面处在一个空间中进行教学，也是各个学校各位教师都面临的巨大考验。

在多次教研会上，教师们提到，线上教学对学生上课的监管方法，除了是要求学生开摄像头，教师随时点名外，还需要采取新的方法。线上教学的短板显而易见，但是也并不是没有长处。多媒体的多样使用就是一个明显的长处。在素描课上，教师就可以使用电子数位板在电脑上进行屏幕分享，学生们可以比线下教学时更加清晰直观的观看绘画教学过程，学生们在线上教学中进步显著。在其他课程中，教师们可以营造一种“直播”的氛围，在全国学生们都在调侃并平时严肃的教师秒变“网络主播”时，抓住学生趋向“流行”的心理，让他们感觉自己是大众“流行”的参与者，从而提高学生的课堂参与度。

线下课堂课程设计以及教学资源分享

而线下课程设计与教学资源分享则是教研会一直的保留项目。每个老师有不同的教学视角、教学方法，也有着自己不同的教学资源搜索方式，教师们互相分享，做到了1+1大于2的教学效果，使得我晓得教学课程在一步一步的向上提升。

每一次面临的问题，每一次面临的挑战、每一次面临的机遇，都有我校教师的群策群力。大家一次次头脑风暴，一次次修正改进，才能一点一滴提高教学质量，为我校学生的学习进步保驾护航，同时也提高了我校教师的教学能力，这是一个多赢的结果，需要我校教师再接再厉!

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