孤独症儿童康复训练常见问题

  对于孤独症儿童的教育，每个人都需要一个认识、实践、再认识、再实践的循环往复的过程。在这个过程中，必然要经历一些认识上的误区，现在我们列举一下几个误区，希望引起大家的思考，避免走弯路。
  在列举误区之前呢，首先大家要对孤独症进行一个认识。
  概述：孤独症属于广泛发育性疾病，是其中最常见、最有代表性的疾病，多起病于婴幼儿时期，以社会交往障碍、语言交流障碍、刻板重复行为作为主要临床表现，约70%的患儿同时伴有精神发育迟滞。
  临床症状:社会交往障碍、语言交流障碍、刻板重复行为
  图片
  Q1
  孤独症儿童的康复目的？
  为孤独症及相关发育障碍儿童提供个别化与小组相结合的康复教育训练，利用行为科学、教育科学的方法与原理，注入人本关怀发展理念，有计划有目的地实施适应于个体身心发展的康复课程,努力促进其身心各项发展指征的提升，不断提高其社会适应性基础水平。
  图片
  Q2
  孤独症儿童康复训练的主要内容？
  孤独症儿童的早期康复主要建立在评估的基础上，围绕儿童的能力与身心发展的范畴包括大肌肉、小肌肉、生活自理、认知能力、语言发展、社会与情绪等制定儿童针对性的康复训练计划，结合儿童具体发展情况进行重点和难点的分析，以促进儿童的均衡发展。
  问
  如何给孩子选择一家合适的训练机构？
  ✔为孩子选择一家合适的训练机构很重要，一般建议在机构的口碑、人员稳定性、环境设施，以及离家距离等方面做考量。
  ✖切忌为盲目长期等候一家机构，而耽误了孩子的训练时间。
  问
  儿童康复训练前家长需要注意哪些问题？
  ✐首先要了解孩子的情况，当下孩子是否有生理上的需求(如:吃喝拉撒)，应让这些情况先得到解决。
  ✐如果孩子依然不配合的话，那么就要考虑一下你所选择的训练内容是否对孩子来说难度过高，以至于孩子感到挫败而选择逃避。
  ✐在训练时，应以从孩子的兴趣点入手，选择的内容需要符合孩子的能力水平。
  问
  儿童在机构康复训练，家长应该如何配合？
  ✐在机构康复中要信任康复老师，避免随意干扰康复老师给儿童正在实施的教学计划和干预措施，如有疑问多与康复老师保持良好的沟通.
  ✐及时了解儿童每一个阶段的康复目标和康复现状很重要。
  ✐生活中，跟随康复老师的目标计划同步配合并及时泛化所学的技能，尽量在自然情景下教给孩子生存所需的知识和经验。
  问
  经常更换康复训练机构对孩子是否有影响？
  ✐家长因种种原因会选择不断给孩子更换康复训练机构，目的是希望寻求到的训练机会或者方式，然而在家长不断寻觅的过程中消耗了家长的精力也影响了康复的延续性，而且孤独症儿童本身需要克服自身障碍，花费较长时间适应环境才能和康复老师建立亲密关系以便取得康复的效果。
  ✐因此在其成长的初期建议选择适合儿童的相对稳定的康复环境。
  问
  多参加康复课程对孩子真的帮助大吗？
  ✐并不是说孩子的课程越多，康复效果就越显著。
  ✐康复效果需要结合孩子自身的能力和情况，以及康复的质量等多方面考虑。
  ✐过多的课程不仅可能会给孩子带来学业压力，还会让孩子一直在不同的老师与课题中适应与调整，有可能会因内化不够或适应性应激反应的情况而引发情绪问题，诸如：焦虑、退缩、情绪大爆发等等。
  问
  康复训练中常见的错误认识有哪些？
  在日常康复中，很多家长对康复有一些不科学的认识，如:
  ✖纠结诊断、重医轻教；
  ✖不顾孩子的实际能力，盲目攀比；
  ✖注重具体知识的学习掌握，而忽视能力的发展；
  ✖训练内容杂乱、训练目标不清晰、对康复效果有不恰当的期望等。
  问
  如何把握孩子训练的密度和强度？
  ✐早期高强度高密度的介入对孤独症儿童的能力发展和后期影响都起到关键性的作用，但是同时也要考虑其它因素，如孩子的能力和需要、家庭的时间和资源等具体状况以及康复质量等。
  ✐孤独症康复是个终生的过程，需要时间、信心、爱心与耐心。