上海金瑞学校自2022年9月正式开学至今，目前在校生为600人。2023和2024的秋季学年，在校学生数的增长率分别为280%和150%。而且，金瑞在校生满意度高，许多学生源自家长间推荐。

由于金瑞还是一所比较新的学校，面对这个出色表现，你可能会问，金瑞是如何做到的?

未来学校长什么样子?

答案是：我们在向着「成为未来学校」的设想一路追光前行，不惧路途漫长。

未来学校既不是传统的公立学校，也不是传统的国际化学校，而是基于教育思想、课程系统、教学范式、学校文化的全面创新。

——上海金瑞学校程校长

“学校，应该是面向未来的”这是程校长对理想教育的理解。同时，程校长认为：学校要基于“面向未来”的目标进行一系列的全方位创新实践。

作为一所学校，我们认为，实施“成为未来学校”的创新之骨骼是课程，肌肉是师资团队。因此，让我们在这里首先介绍一下金瑞的课程。

总而言之，金瑞的课程设计和实施，核心思想是程红兵校长的「改变一切“以成人意志为主导”和“以刚性制度为特征”的课程」。

说到这里，让我们再重点讲述一下融合后的金瑞高中部文科和理科课程。因为它们具有浓厚的金瑞烙印，金瑞气质，金瑞味道。

如同我们开始所提到的，教育一定是面向未来的。更进一步说，如果我们将“创造人类美好的未来”作为愿景，那么，什么最能帮助我们抵达彼岸?我们认为是教育。通过恰当、高品质、以成长发展为指向的教育，去影响年轻人，让一代又一代的年轻人和更年轻的人，用自己的聪明才智，共创一个美好未来。因此，我们想特别为您介绍一下金瑞高中部课程特点在“高整合性”“高人文性”之外的“高未来性”。

金瑞课程的“高未来性”瞄准了“人类未来，国家未来和个人未来”这三个方面。具体来说，

“个人未来”是指，我们将高中看作是大学的向前延伸，因此，高中的课程和竞赛等以升入大学为基本指向，目的明确，指向清晰，少走弯路;

“国家未来”即是我们在各类人文学科中，关注“中国从哪里来，中国缘何至此，中国将向何处去”等论题，将华夏未来安放在小小少年炙热的心中;

“人类未来”是指，我们的学科及各类创新融合的终途，是能够一起构建更美好的人类未来。比如，我们关注学生在科技、生物、化学等方面的学科素养，同时支持他们发展与人类福祉有关的爱好和能力，并鼓励他们在课后课选择、个性拓展、大学申请文书中进行更多探索和体现。

这是在“未来学校”的构想上，金瑞将课程作为“骨架”，在整合性、人文性、未来性上，夯实学生的素养和人格根基，为蓬勃的中华少年奉献一份独特的成长礼物。

——说到这里您可能会问，课程我们已经一览详情了，那么实施课程的教师都是谁呢，他们都是怎样的人呢?是的，师资团队是实现“未来学校”愿景之另一重要支撑，是我们认为的“肌肉”。

不知道此刻您是否能够确信，金瑞人正在奋力摇桨向着“未来学校”的愿景前行?

我们承认对自己有期待

是的，成为未来学校是我们的愿景，也是我们对自己的期待，虽然我们知道这条探索之路永远不能停歇，我们还是愿意保持前行。另外，我们的期望不止于此，您还可以从如下的金瑞办学理念和实施方式上再窥见一斑。

01.我们期待能够关注每一个学生

程校长说过，不能要求学生削足适履适应学校，而是要为每个学生提供有针对性、适合其发展和成长的教育。于是，我们设置了“一生一规划，一生一课表，一生四导师，一生一家校群”，这短短21个字，*含着巨大的人力和时间投入，但是这不要紧，为了实现自己教育承诺，我们心甘情愿这样做。

02.我们期待开好高中部

金瑞的小学和初中广受好评，但打造一个高品质的高中部(*括普通高中和融合部)也是我们的期待，这是我们办好“与世界产生真正链接”的优质学校之重要部分。

如我们一直所说的，我们将高中看作是“海内外大学的向前延伸”，这意味着：我们的高中部教师必须具有融合与创新能力、学术上**、深谙国内外名校录取逻辑及偏好，并有充足的名校生培养经验等等。这里邀请您再回顾我们的高中师资，您就可以理解为何我们有如此高的配置了。

03.金鹰计划

2024年6月，金瑞发布了金鹰计划，并挑选了21位学子加入，在高中部我们成立了金鹰班，这是一个注重激发学生的学习动力、学习潜力以及创新精神的校级计划，它招募的对象是各类有创新拔尖能力的优秀学生。

学校通过为这些学生提供学科竞赛指南、学术挑战机会以及社会实践经历，让他们不断地学习与成长，挑战自我、瞄准奖项、取得进步，从而能够为社会发展做出卓越贡献。

这是金瑞学校作为一个社会组织，以人的培养、人才的培养为主要方式，为参与建设一个更美好的未来社会所作出的承诺。

我们的底气来自哪里?

各位家长或金瑞的关注者，您已经了解了金瑞关于「打造“未来学校”;关注每一个学生;开好高中部;以培养拔尖人才和承担更多社会责任为指向的“金鹰计划”」等篇章，不知道您是否会产生一个疑惑：到底是什么支撑着我们的教育野心，推动我们去追逐一个教育有关的梦?我来告诉你——

01.金瑞具有“以学生为本”的管理制度

高中的孩子可能处在自我意识强烈的关键期，有不少给孩子做升学指导的人都头痛一点：孩子不愿意或者拒绝跟父母沟通，甚至跟升学指导老师的沟通意愿都比父母强烈。在这个需要学生出成绩，并跟父母一道作出重要抉择的关键时期，这样怎么能行?

于是，金瑞高中部管理团队要求教师必须对每一个学生家访，实施家访的成员为2人(1位管理层+1位班主任)。这对我们了解孩子成长背景、人格养成，发现孩子素养构成，并能够为其升学提供更多借鉴十分重要。因为每一个孩子对金瑞都重要，我们想去真正意义上关注每一个学生。

02.金瑞拥有一批将学生捧在手心里的教师

请允许我分享一个温暖的故事。2024年的一天晚上，一位学科教师在照看晚自习，这期间，一个学生被物理题难住了。于是，值晚自习的学科教师立即给物理老师打，老师在中进行了解答。没想到的是，在大约20分钟后，物理老师又打车从家中匆匆赶来，再次为学生解答了一遍该题，确定其听明白了后才安心回家。

这样的事在金瑞时常发生着，教师对学生的爱在这其中流动着。我们作为见证者为之动容之外，也为金瑞的教师团队而骄傲。

03.金瑞一直关心学生的就读体验

金瑞的小学和初中采取导师制，取消了班主任。每位导师带7-8个学生。但是，该政策实施后，少量家长觉得，没有班主任就没安全感，总觉得家校之间信息传达及时度不够。还有人觉得，如果导师是外教，那么其对学生的理解关怀可能会不充分，因为我们之间存在文化及生活方式差异。

收到家长的呼声后，我们将导师再做了区分，分成了主班导师和副班导师。外教则通常作为语言文化导师，主要分享文化差异，增加学生国际视野等。主班导师仍然是发挥导师作用。

如此这样，在主班导师功能完整的前提下，副班导师也能够在孩子成长中发挥作用。每个导师都能够为了“与孩子发展有关的一切”而“物尽其用”。

而在金瑞的高中部，我们又坚持回了班主任制度，以实现学校对学生全面、充足的关注和支持。

04.金瑞在学术上持续精进

比如，金瑞的高中部在“打通学科，打通教材”上花了很多心思，举例如下：

-数学组的课题研究*括：“群论在解魔方中的应用利用”“期权定价模型和BlackScholes Model的应用”;

-物理/工程组的课题则广泛关联了狭义相对论、量子力学、机器人和微电子学、机器学习基础;

-社会科学组的课题来源*括高阶世界史、西方哲学史、宏观/微观经济学、高阶心理学等范畴;

很多人看了这些会感慨一句：哇，真酷!我们想说，这一切都*含着我们的巧思和努力。对了，努力本身也是我们的底气。

我们获得了怎样的评价?

读到到这儿，你一定很好奇，作为一所不断内观、内敛，且对自己有较高期待的新学校，校生家长和社会是怎样评价金瑞的?

我的孩子小学四年级，去年暑假转学去了金瑞，目前就读了半年，很满意。最喜欢的学科是数学，说很有意思，说以前学校的数学课很无聊。——在读生家长，2022年3月

金瑞是一个“普娃友好”的学校，因为金瑞不太会给孩子贴标签，能够让孩子在学校的空间里做到自由自在、没有负担地成长和探索。——教育机构，2022年3月

看着这块地从建筑工地成为如今“每一个角落都很美”的学校，看着那些在球场上奔跑的少年，看着在学校小树旁欢乐交谈的两小只，心里充满了感动.......每次来学校都会有这样的感受，因为这里有无比真诚又务实的校长和老师，更有具有自由向上状态的孩子们。这是和学校一起成长的第四个年头了，我见证了一个初创学校的各种不易，以及教育者们对情怀的坚持和坚守!感恩并致敬金瑞学校!——在读生家长，2024年8月

学校环境开放，学生展现的状态也很舒展。——教育行业访客，2023年10月

宝藏学校，孩子在学校发自内心地开心，立竿见影地具有了自信。——在读生家长，2024年6月

我们将一些家长和社会评价摘取放在这里，是希望给考虑金瑞学校的您一个参考，也是从非自述的角度，更好地将金瑞这幅画卷在您面前展开。

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