高考政治主观题型特点及解题技巧
发布时间：2021-07-19 10:20:47 已帮助：51人 来源：成都丹秋名-师堂
题型特点：此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。
解题技巧：解答此类题目时，可采用定点发，同题型一。
凡是经济生活中见到如何经营类题时，应想到：
（1）市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品；遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。
（2）科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术。
（3）管理：加强管理，贯彻人才强国战略。
（4）素质：提高经营者，劳动者的素质。
（5）效益：努力降低生产成本，增产出，提高经济效益，走新型工业化之路。
（6）品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”。
（7）竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参加国际竞争。
运用政治生活知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：
从国家角度回答时：要注意从履行政府职能和坚持政府的组织活动原则方面回答。
从党的角度回答时：要注意从党的领导方式和党的建设角度回答；
从公民的角度回答时：要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。
从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。
“体现类”主观题
题型特点：体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。
解题技巧：具体的解题思路是：定点—联系—梳理—作答。
一定点：确定考核的知识点是什么；
二联系：联系所给材料与所学知识；
三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。
“反映类”主观题
题型特点：“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化。
解题技巧：不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以报名。做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点发。
“为什么（原因）类”主观题
题型特点：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现。
解题技巧：具体有三种方案：
种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答得越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。
第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
“意义或影响类”的主观题
题型特点：此类题的设问一般有“积极影响”“消极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等。
解题技巧：一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：
<一>经济意义
1.描述国内经济意义
l（有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高生活水平。
l（有利于）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置；促进结构调整（经济结构产业结构等），带动相关产业的发展，促进就业。
l（有利于）落实科学发展观；走新型工业化道路。
l（有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力。
l（有利于）统筹区域发展；促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补；增强竞争力。
l（有利于）提高农业综合生产能力；巩固基础地位；产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。
2.描述对外经济意义
l（有利于）提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力；充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验；实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际（周边）环境。
l（有利于）建立国际经济新秩序等。
<二>政治意义
1.对国家的政治意义
国内有关活动
l（有利于）人民当家作主，实现最广大人民的根本利益（对人民负责）；真正做到“三个代表”，巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。
l（有利于）依法治国（依法执政，建设法治政府），转变政府职能。
l（有利于）为现代化建设创造良好的环境；民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴；提高综合国力，构建和谐社会。
对外交往活动
l对我国的意义：（有利于）提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象；创造良好的国际环境，维护国家安全；进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。
l对地区，世界的意义：（有利于）经济全球化，世界多极化，国际关系民主化；建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。
2.对党的政治意义
（有利于）提高党的执政能力，巩固党的执政地位（基础）；保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民；关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。
<三>思想文化意义
（有利于）为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想；发展爱国主义和弘扬民族精神；树立正确的世界观、人生观和价值观；建设社会主义先进化，提高国民素质，以德治国。
“图表类”主观题
题型特点：图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。设问通常是由2~3个小问组成。常见的设问方式有：
1.表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象；
2.表一、表二有何内在联系；
3.请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。
解题技巧：审题要先审设问，后审材料（图表），这样可以增强材料的目的性。
审设问要注意：
1.宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立；一种似递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”。
2.微观具体分析设问要求。问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象（即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换），还应指出这一现象做包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。
第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况：
1.原因和结果的关系；
2.一分为二的关系；
3.整体和部分的关系；
4.前后相继的关系。
其中又以1、2较为常见。
第三问：一般要求结合图表、文字谈知识。一般做认识类题目的解题思路是：“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”。
审图表要注意：
1.读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。
2.读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化（如有个较大的增长或减少），横向比较来说明两者的差距。
3.读表注（备注）。表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。
“认识（评价）类”主观题
题型特点：此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析（评价）某一现象”等。
解题技巧：此类题可按照“判断表态”—“阐述道理”—“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”—“为什么”—“怎么办”的解题思路来作答。
“是什么”—即题目说（做）的是一件小事，或题目观点是对还是错。
“为什么”—即说（做）这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性。
依据—是说（做）这件事的经济生活、哲学、政治生活的理论依据；
重要性—是说（做）这件事的作用、意义、目的、目标等；
必要性—是说（做）这件事当前尊在的客观实际，即非做不可的原因；
可能性—是说（做）这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能；
危害性—是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。
“怎么办”—即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。回答时先原理，后结合材料要全面，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。
“启示类”主观题
题型特点：此类问题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济生活、哲学、或政治生活的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考察考生是否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。
解题技巧：回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。
答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。
“题依据类”主观
题型特点：此类只要是分析党和政府解决某问题的措施的经济生活、哲学、或政治生活依据。一般来说其设问主要有：，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。
解题技巧：
（1）未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。
（2）若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合（违背）这一观点的+意义”模式作答。
“综合探究型”主观题
探究类试题题型主要有：选择探究课题类；收集准备资料类；选择探究方法类；提出解决方案类；设计活动方案类；形成研究成果类。
探究类试题特点：
1.关注社会热点。
2.关注地区热点。
3.体现人文关怀。体现人文关怀，考察学生的人文素养，是近几年来高考试题的一大特点。
该试题更加注重体现新课改精神，更具有开放性、综合性、探究性、实践性等特点。该类题型关注学生的学习兴趣和体验，贴近学生、贴近生活、贴近实际，重点考察综合论证和探究问题的功能。
解题技巧：
（1）研究方法、研究步骤、研究成果展示形式类
研究方法一般有问卷调查法、现场观察法、小组合作法、比较法、文献查阅法、走访专家、上网查询法、社会调查法、讨论法、实验操作法等。
探究性活动的基本步骤一般有：确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价、自我反思和成果展示。
成果展示的形式一般有：论文、调查报告、建议书、活动展板、成果报告会等。
（2）建议类问题
要注意思维的拓展性，作答时要注意行为主体（如党、政府、社会、公民等，不同的主体有不同的要求）和正确运用政治术语。回答此类问题要注意“三忌”，即忌空，抛开教材，缺乏知识底蕴，或脱离材料简单照搬教材的做法；忌乱，逻辑混乱，没有层次；忌寡，角度单一甚至重复。
（3）拟定主题或宣传标语类
l要把热点问题和教材中的主干知识相结合。语言要简洁，具有概括性、鼓动性。
l课题中包含的问题指向要明确，结构要清晰。
l要学会将问题转化为课题。这里课题的内容不是特定的知识体系，而是源于学生的生活和社会生活，是人们关注的社会问题。
（4）拟定提纲类
l通过关键词，联想相关知识，然后拟定提纲。
l解题时要做到“三谈”：谈原因和意义—结合教材知识；谈影响—辩证地看，既要看好的一面，也要看不好的一面；谈对策—结合书本知识，弄清两者关系。
高中辅导课程
初中辅导课程
小学辅导课程