以“学术扎实”和“教学创新”著称的北京赫德学校，自创校伊始就为学生许下了一路共同成长的承诺。念念不忘，必有回响，这样一所众所周知的学术型双语学校，马上就要开启自己的中学部啦！

从美誉度极高的小学到中学，赫德始终坚持一步步扎实成长。

纵观赫德在中小学的教学设计与课程特点，会发现学段与学段之间、学科与学科之间、不同语言之间，都存在着系统科学的联结。整个赫德学校的K12教学体系是一个严谨科学的有机整体，不仅保证了孩子们在学术上的精进，还保证了每个孩子个性化的全人发展。

1.教课有几个层次

赫德做的一定是最高级的层次

学术这两个字给人冷冰冰的感觉，如果再加上优异、专业、扎实这三个形容词，相信一副不太美好的图景会在70、80后家长的脑中展开。

然而所有探访过赫德的人都会感到：从幼儿园一直到中学，赫德虽然以严谨治学为标准，却一点也不冷，而是温暖活泼的。

赫德的家长这样说：

“疫情的时候，赫德的课改成了在线上，结果是孩子的成绩不但没落下，还把邻居家孩子都给吸引来了……因为赫德的‘硬课’实在是太有趣，太生动了。”

从学生到老师，从老师到校长，从理念到教学方法，赫德采取的从来都是以“人”为主的个性化教学，主张耐心等待孩子的成长。不着急看见结果，更不拔苗助长

数学：100分不是目标，90分就可以了

主管数学的杨校长对家长说的最多的一句话是：“如果一味让孩子算题，简直贻害无穷！”

杨玉翠

北京赫德小学部常务副校长

杨玉翠校长是著名数学特级老师，省级教学能手，《当代教育家》杂志封面人物，原北京十一学校亦庄实验小学校务委员、年级主任。

这个观点对于很多家长来说都是不可思议的，在大部分人的认知里，数学是一门靠“练”才能出成绩的苦科目。

可杨校说：“小学阶段，数学教育的误区是：快速的知识点教学，然后重复地练孩子已经会了的东西。这样不重视思考过程、灌输式的教学方法可能会让思维方式被固化、套路化，这对培养良好的思维能力是很大的阻碍。”

孩子其实很快就能学会并不复杂的知识点。这些基本的知识点，不该用于演练，而应让孩子去体验思考、理解和推论。

以三年级为例，我们曾在数学课堂上给出过三种分类的思路：种思路可以按照口算类、笔算类、和估算类来分类研究；第二种按照加法和减法两种分类方式来依次研究；第三种则是按数位分类，先研究两位数，再研究三位数、四位数……

“最后孩子们都自有逻辑地给出了独一无二的答案，像数学家一样在研究数学。孩子们会发现逻辑思路不止一种，自己的想法和思路也一样可以编成教材。”

“我从不推崇以100分为目标，90分就可以了。从90到100这10分的差距，孩子需要大量重复的练习才能保证不出小错，而这10分对培养思维方式毫无用处。”

赫德全课程数学的核心之处是思维训练：底层思维扎实，解题思路多样。最后，孩子们发自内心的对数学感兴趣。

杨校说：“令我们感到骄傲的是，赫德孩子在数学课中学得轻松活跃，一点都不苦、不枯燥，但是小学部高年级学生，在统一数学测评中取得的学术成绩非常优秀，高分频出！”北京赫德的期末测评采用的是笔试方式，以国家课程标准为准！

除了数学，赫德的双语学术功底也不可忽视，中文‘全课程’的突破创新更是圈粉无数。

语文：放心等待，花一定会开

赫德主管中文的常校长讲过这样一个故事——

常丽华

北京赫德小学部校长

常丽华校长有着“中国雷夫”的美誉，其专著被教育部推荐为中小学图书馆配备图书。她是全课程教材主编、2017年度全人教育提名奖获得者，拥有“全国推动读书十大人物”称号，曾任北京十一学校亦庄实验小学课程院院长。

有个孩子的语文成绩一直比较落后，他父母非常着急。常校长却对他有异乎寻常的“耐心”。她告诉家长，孩子的发展并没有一个严格的时间表，到了几岁就必须认识多少个字，写多少字的作文。之后，她夸下海口让家长“放心等待，花一定会开”。

果然，在一年级末的时候，这个孩子忽然变成了一位“滔滔不绝”的书写小能手。

“学习”这件事在赫德从来都不是刻意而为。

常校说：“孩子当堂背诵时，即使磕磕巴巴，也不会不好意思。因为他知道，课堂是相互倾听的课堂，是安全的课堂。他不必因不完美而羞愧，也不必去和同伴比较，他知道自己的努力都能被老师看见。不带批判的倾听就是“看见”孩子——这种看见不是看到孩子的学习成果，而是看到孩子对学习的态度，是看到孩子作为一个完整的人存在。”

最后，大部分孩子都能在小学阶段学会“学习”这门功课。将“学习”变成生活的一部分，如果后续有良好的教育继续跟上，那么他大概率会成为一个优秀的“终身学习者”。

赫德全课程的理念里：所有知识，能在当下被孩子感受到，就必须要在当下感受。能在当下被运用，就必须在当下运用。这样，孩子们会逐渐形成一种惯性：学习就是生活密不可分的一部分。

对赫德语文、数学课堂感兴趣的读者可以戳图片链接查看赫德校长亲笔写的课堂记录，感受北京赫德高质量的课堂对话：

英文：分组教学，给孩子最适合的

赫德学校一直有一个愿景，就是致力于做最适合中国孩子的双语教育，在课程设计中避开很多当下双语教育的低效误区。因此，正如赫德的家长们所感受的 —— 赫德的英文课与全课程中文课和数学课，真的堪称黄金拍档。

Kim Fisher

北京赫德小学部副校长

10余年英国伦敦知名学校管理经历。在英文教学、学生管理方面有独到见解。

赫德的国际课程使用 ENC作为教学的指导框架，以大主题跨学科的方式开展具体的课堂教学和学习活动。

英国国家课程标准（ENC）是英国教育部颁发的权威英文教学学术标准，包括详细的课程门类、学术目标和评价体系……多年来经过数次升级，以严谨科学著称。

或许你会疑惑，每个孩子的水平不同，他们在一起学习，效率不会低吗？这就需要介绍一下赫德的分组教学了。

从学前班开始的RWI自然拼读课，到三年级以上的高年级段英文课，赫德会按照学生的英文水平实行分组教学，保证每个小组中的学生英文水平相近。“老师会根据小组中学生的情况灵活地调整教学材料和方法，给孩子最高的学习效能。”

赫德还会设立ESL（English as second language）教学组，专业的ESL英文教师会对需要个性化支持的学生，提供一对一辅导或小组支持，从读写拼读等方向帮他跟上群体，为需要更多挑战的孩子提供扩展学习，更好地发挥学生的潜力。

为了保证孩子们的学习质量和学习进程，赫德还会使用专业系统工具，每学年用过程性评估和总结性评估的方式来进行测评。过程性评估注重在过程中即刻给学生反馈，每6-8周进行一对一的测评；总结性评估则在一个学年中的不同阶段进行阅读、写作、语法、拼读和听说能力的评估。北京赫德每年都会进行一次CEM评估， CEM测评系统现在是剑桥大学旗下成员，正在被全球70多个国家的专业教育从业人员使用，在英国受到教育界的广泛认可。

在赫德，测评指向的不是分数，是帮助老师更全面地了解学生所处的状态，并为他制定最合适的学习规划，支持学生达成自己的个性化学习目标。

赫德国际课程通过主题式的方式整合英文、科学、戏剧、艺术、STEAM、体育等学科来学习，形成知识积累的螺旋上升，孩子们学到很多跨学科的自然科学、人文历史、多元文化，慢慢构建起全球视角和批判性思维。

“泡”在教室里的校长

或许您会有这样的疑惑，赫德的“全课程”数学和语文教学体系，以及在英国国家教学大纲基础上采取的 STEAM、PBL 方法论和课程设计，能否落实到每一位普通老师的日常教学中去呢？

只要和赫德的校长们聊上几句，就会发现她们对课堂上的遣词造句、概念细节都了如指掌，就像刚从课堂中走出来的一样。

常校长说“我们每天都泡在教室里上课听课，然后和老师们一起教研。”赫德的校长都是硬核学术专家，亲自领衔教研。这使得赫德全课程的教研水平不断精细化，始终保持着高质量的教学。

2.从一对一导师到生涯规划

赫德中学让每个孩子不凡

北京赫德的中学部即将揭开帷幕，最近，业界也听到了很多家长的疑问：现在还是不是留学的时机？

赫德的联合创始人潘佳先生回答了这个疑问：“如果只是想要一个文凭，为了文凭出国留学，在任何时候都不是一个理性的选择。但如果你想让孩子留学，是为了找到更适合他的教育，那么，任何时候，包括现在，都是好时机。”

潘佳非常反对家长为了把孩子送去英美大学，就只关注相应的指标和成绩，他说：“这是中介机构应该做的，不是一个学校应该做的。家长要首先弄清楚，自己是在找一条流水线还是在找一所学校。”

赫德有一套已经验证过的，一以贯之的办学理念。赫德任何一座分校和每个年级都是在这套理念之下教书育人。至今已连续三年，赫德宁波校区毕业生获得了100%升入世界排名前50大学的好成绩。

有了宁波等各赫德校区的成功基础，北京赫德中学Victoria Yang校长更进一步强调了北京赫德的教育目标：让每个孩子不凡。

Victoria Yang

北京赫德中学部校长

来自美国, 常春藤名校康奈尔大学学士

教育学及社会学硕士

15年+管理经验, IB 管理员培训证

ESL 英文教学专家

美国高中教学主管、校长

不凡说起来容易，做起来却难上加难。在抵达不凡之前，有太多的不确定因素，甚至是挫折和失败。

在Viki看来，完备的“个性化教育”是帮助每个孩子抵达不凡的路径。“通过教育，我的每一位学生都可以成功，而他们的成功由自己定义” Viki 坚定地说。这位来自美国纽约的传奇校长现已来到北京，将在下一个十年深耕赫德学校中学部。

赫德中学部推行“导师制”，每个学生都有一位导师。老师会在课堂上观察所有学生，对每个孩子的表现予以记录。责任导师则整合这一周关于自己负责的学生的记录，加上自己对孩子整体状态的观察，整理成导师的观察和建议，与家长沟通。

导师们会大量与孩子开展对话，随时随地让孩子感到被看到、被关注、被信任。“这个责任不只是学生导师一个人的，是赫德学校里每一个成年人共同的责任。”高度个性化的关注，会贯穿整个中学部的“生涯规划和学习支持”：从6年级开始的导师制，到9年级开始的升学指导课，到一对一的发展计划制定 ……

赫德尊重个性化还体现在，孩子在10年级可以自由选择A-Level体系或者IBDP路线作为自己的升学途径。这种看似自由的选择，需要赫德的孩子有扎实的底层学术能力，这种能力与赫德一直以来的双语教学模式密不可分。

北京赫德新学年招生季开启，开放以下年级学位：学前班、小学全段、6/7/9/10年级。
活动时间：
中学场 2020年12月19日10:00-15:30（含入学评估, 参与评估家庭含午餐 ）

小学场 2020年12月19日14:00-16:00

幼儿园场 2020年12月19日14:00-16:00
地点：北京市朝阳区管庄路甲181号，东坝郊野公园东门

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