数学的伤，只能靠题海的药？

  1、天天练习熟练是速度的前提
  在高考总复习之前，每天练习的目的是为了巩固基础的数学知识，例如新学的定理和公式。
  其实在学校的课程安排中，已经布置了相关的作业。可是，对于要达到深刻理解的程度来说，我认为这些作业是不够用的。
  所以我当时的做法就是自己准备一套配套练习题，每天做完作业之后，再做配套练习，而且配套练习的难度，要比书本上习题的难度大一点。难度不大的话，就不是加深巩固知识点，而是做无用功了。
  （这里对高二高一党非常实用哦！）
  到总复习的时候，每天练习的目的除了有复习和巩固的基础知识之外，最重要的是熟练。
  在总复习阶段，你所要掌握的知识点都是之前学习过的内容，看到题目之后，应该可以立即反应出考察的相关知识点以及常用的解题方法。
  这样做的终极目标就是为了在高考的120分钟里节省时间，避免题目会做，但是速度太慢以至于做不完的现象。
  2、学会总结
  不要再当“劳动密集型”老农民了相信大家都知道学习要做笔记的道理，尤其是时老师讲课的总结，那可是“精华”啊。
  可是我发现，我周围的同学很少做数学笔记，甚至也不知道数学笔记应该怎么做。我现在还留有当时高中的数学笔记本。尤其是高三复读那一年的数学笔记，现在想起来，还觉得受益良多。
  其实做数学笔记的想法来源于我的数学老师。老师在讲课的时候，喜欢把相关的题目和同一题目的不同解法联系在一起。
  这就启发我：把知识点相关的题目总结起来。例如，关于数列的是一类，关于函数的性质的是一类……在此基础之上，还可以更细致地划分。例如把涉及函数单调性的总结在一起，把涉及函数奇偶性的总结在一起……这样，复习起来会更有条理。
  例如，某年高考数学有一道关于函数的奇偶性的：设函数f(x)=x?2;+I x-2 I-1,x∈R
  (1)利断函教f(x)的奇偶性；(2)求函数f(x)的最小值。
  其实这道关于函数奇偶性的题目在平常的练习中非常多，而这一道题目难度也不是很大。如果在平常能够多归纳总结的话一定不会觉得困难。
  同学们在平常的练习中，如果一道题目有不同的解法，就把相关的解法一起列出来，比较哪一种解法更简单，更节省时间，更不容易出错。
  我记得，我当初做题的时候，只要想到一种方法就不假思索地做，一点也不想想有没有其他简便的方法。我的这种做法被数学老师戏称为“劳动密集型产业”，说我很具备“勤劳善良”的品质，只是缺少了“智慧”。
  数学是让人变得更聪明的学科，通过数学的学习让我们可以更灵活，而不是越来越死板。灵活体现在什么方面呢？就是在不断做题、不断总结的基础上找到最简便最节省时间的方法。
  3、多多思考，实现”质的飞跃”的金钥匙
  我记得曾经听过一个这样的故事，一位科学家的助手为了得到导师的赏识，说自己一天到晚都在实验室里做实验，他的导师想了一会儿说：“那么，请你告诉我，你用什么时间来思考呢?”
  他的助手说不出话来。
  我们做题的目的不是为了追求量的满足，而是“质的飞跃”——从不会到会，从会到正确，从正确到简练。
  我的数学老师就告诉我，“你的目的不是和我的答案一致，而是和我的思维一致。”
  他说：你看看，高考的阅卷给分状况，都是步骤分，我们数学是最讲究过程的。做题的过程就是你的思维的反映。”
  我总是注意理解老师做题的角度，思考的方法，比如什么时候应该分类讨论，什么时候应该数形结合……老师讲完课之后，如果我做对了，我会比较自己的思路和老师的思路有什么不同，做错了的话，会
  反思自己哪里想得不对，然后把它总结在自己的笔记本上。
  做题是手段，而不是目的本身
  做题多少是适度？我不提倡一味的题海战术，题海战术就像看起来吃了不少，其实并没有消化和吸收多少“营养”，最后还是非常“痰弱”。
  做题的关键在于做过的题我都理解了，不会的题通过练习做会了，做错的题以后遇到类似的再也不会出错。做题只是我们要到达目的的手段，而不是目的本身。
  就我自己而言，我高三读那一年，平均一天做一套模拟试题，刚开始是迫于为了完成作业的压力。后来呢，就是想见识见识没有做过的新型题目，挑战自己。再后来，在高考前“二模”之后，我发现已经
  没有我不会做的题目了，这样自然信心十足地走上了考场。
  请日三省吾身
  做过的题我都理解了吗？
  不会的题通过练习做会了吗？
  类似的错题还会出错吗？